摘要：美國科羅拉多州中小學(xué)教師示范評價體系在有效教師定義的基礎(chǔ)上制定了“展示所教授的內(nèi)容和教學(xué)專業(yè)的知識”“建立多元、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境”“提供有效的教學(xué)”等教師評價6項標(biāo)準(zhǔn),提供了更加一致、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熢u價標(biāo)準(zhǔn),節(jié)省了學(xué)區(qū)資源,并使地區(qū)能夠?qū)Ｗ⒂诟倪M教學(xué)和學(xué)習(xí)。究其宏觀脈絡(luò),該評價體系具有提倡以發(fā)展為中心的評價目標(biāo)、重視在評價過程提升教師的評價素養(yǎng)、強調(diào)反思實踐的評價結(jié)果等特點。借鑒科羅拉多州教師評價的成功經(jīng)驗,我國教師評價發(fā)展要進一步明確評價目標(biāo),促進教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高;提升教師評價素養(yǎng),保障課堂評價的公平、有效;倡導(dǎo)教師參與,助推評價體系的良性循環(huán)。