摘要：當(dāng)前,基于《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》(以下簡稱《計劃》)的教師教育改革已在全國范圍內(nèi)展開,《計劃》提出全面推進(jìn)師德養(yǎng)成教育,將師德養(yǎng)成視為提高教師整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)的首要任務(wù)?，F(xiàn)行的師德養(yǎng)成通過不斷強化道德規(guī)范和要求來喚醒教師自我的道德意識,這使得一些教師在接受道德教育時,更多憑借知識和技巧來掌握外部世界,沒有積極構(gòu)建和完善內(nèi)在的道德世界,甚至在實踐中為實現(xiàn)其功利性目的無視道德底線,或弄虛作假,或威逼利誘,或任意虐童……以種種不道德的方式侵犯他人利益來達(dá)成自我欲望的滿足,最終發(fā)生有損師德的事件。