摘要：基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的理念,必須改革課堂教學的認知目標體系。課堂教學認知目標體系的建立必須厘清類別與層次,研究各種層次目標的實施方法與評價方法。課堂教學的認知目標可以分為知識、知識運用與認知監(jiān)控三個層級。知識目標可以分為信息記憶和理解兩個層次,其達成方式可以用課堂傳授方法,其評價方法可以用紙筆測試和口頭表達等方法。知識運用的目標可分為以思維活動為主體的心智操作層次,以及行為技能和心智與技能的綜合操作等三個層次。認知監(jiān)控層次的目標的實施主要通過過程實施的體驗、反思和必要的總結(jié)歸納等方法;認知監(jiān)控層次目標的評價難度較大,需要針對性研究。