摘要：從統(tǒng)計(jì)思維來看,人教版與蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書都非常重視對(duì)數(shù)據(jù)的分析與解釋,但對(duì)收集數(shù)據(jù)和提出問題等提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少;從各維度分布、維度數(shù)目分析兩版教科書,建議未來需要設(shè)計(jì)開放性情境,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,引發(fā)統(tǒng)計(jì)動(dòng)機(jī);利用真實(shí)數(shù)據(jù),強(qiáng)調(diào)對(duì)其解讀,培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí);加強(qiáng)過程與內(nèi)容的融合,注重?cái)?shù)據(jù)分析,幫助學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)性。