摘要：創(chuàng)意寫(xiě)作課程實(shí)訓(xùn)分層的目的在于為創(chuàng)意寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)探尋出具體可行的措施與路徑。通過(guò)選取創(chuàng)意寫(xiě)作初級(jí)創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)習(xí)、中級(jí)情景寫(xiě)作訓(xùn)練、高級(jí)原生寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次作為切入點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)意寫(xiě)作理論觀念，將創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)實(shí)訓(xùn)與工坊制模式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行過(guò)程細(xì)分，強(qiáng)化創(chuàng)意寫(xiě)作人才培養(yǎng)循序漸進(jìn)式的實(shí)訓(xùn)“孵化”過(guò)程要素，探索實(shí)訓(xùn)分層的可行性措施與效果評(píng)價(jià)，為創(chuàng)意寫(xiě)作課程實(shí)訓(xùn)尋找可行的路徑與模式，以期建立創(chuàng)意寫(xiě)作人才培養(yǎng)的合理機(jī)制。