摘要：美日兩國高校職務(wù)成果轉(zhuǎn)化的權(quán)利配置,兼采普通法與特別法配套的外在形式,以激勵創(chuàng)新為內(nèi)在原則;以約定配置為主,以“雇員優(yōu)先”的法定配置為補充配置職務(wù)成果轉(zhuǎn)化前所涉權(quán)利,平衡保護雙方利益;注重發(fā)明人職務(wù)成果轉(zhuǎn)化收益獎酬權(quán)的現(xiàn)實性,并授予高校對受財政資助職務(wù)成果的自主支配權(quán)。對高校受財政資助職務(wù)成果轉(zhuǎn)化,美國授予政府主管機構(gòu)法定的介入權(quán),日本未授予政府主管機構(gòu)介入權(quán),而是結(jié)合其國情賦予高校獨立行政法人的主體地位,并授予職務(wù)成果轉(zhuǎn)化前的選擇權(quán)及對轉(zhuǎn)化收益的自主支配權(quán),設(shè)立專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu),給予資金和人力支持。借鑒美日的成功經(jīng)驗,結(jié)合本國國情,中國要完善高校職務(wù)成果權(quán)利配置的規(guī)則,宜兼采普通法與特別法相互配套的立法形式,吸收“職務(wù)成果混合所有”改革采用的約定配置方式,注重保障發(fā)明人獲得職務(wù)成果轉(zhuǎn)化收益之獎酬權(quán)的現(xiàn)實性,賦予高校獨立的法律地位,設(shè)立并資助專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)。