摘要：為探究數(shù)學學習困難干預的效果,筆者采用元分析方法對我國31項數(shù)困兒童干預研究進行解析。研究表明,使用標準化測查工具、幼兒園階段、運用中介/輔助的方法、針對單一被試、實施高總量和低頻次(小于3次/周)的干預效果更好。進一步分析得到數(shù)困干預效果的四個影響因素(測查工具信效度、學段、個性化、干預強度)的結論。最后,基于四個因素維度審視了當前我國數(shù)困存在的問題并提出相應的建議。