摘要：根據(jù)高職院校專業(yè)課項(xiàng)目化分層教學(xué)分組分工忽略授課對象群體特點(diǎn)和個體化差異等問題,以個人從事教學(xué)的動漫專業(yè)課程作為載體,對項(xiàng)目化分層教學(xué)下個性化分組分工做了深入的理論和實(shí)踐研究。分組分工的準(zhǔn)備階段需要對學(xué)生興趣與綜合能力進(jìn)行調(diào)研,實(shí)施階段既要考慮不同學(xué)生綜合能力專長又要尊重學(xué)生的自尊心、自信心和個性化差異,評價(jià)階段需要根據(jù)學(xué)生的綜合能力和工作內(nèi)容分層評價(jià)。除此之外教學(xué)活動完成后繼續(xù)做好跟蹤和引導(dǎo),提高分組分工的利用率,關(guān)注學(xué)生后續(xù)的綜合能力發(fā)展,提升整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。