摘要：民國(guó)時(shí)期山東文學(xué)教育可以分為五個(gè)階段,各個(gè)階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。諸多學(xué)校對(duì)文學(xué)教育發(fā)揮了積極的作用,促成了一批批學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作之路。與浙江作家群相比,山東并沒有涌現(xiàn)出一大批在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占據(jù)核心位置的作家,這與民國(guó)時(shí)期山東文學(xué)教育有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。一是深受政治的鉗制,許多學(xué)校的文學(xué)教育未能得到有效的展開與推進(jìn);二是從文化傳統(tǒng)來(lái)看,儒家文化的影響與占據(jù)主流的意識(shí)形態(tài)的"合謀",使得人們"學(xué)而優(yōu)則仕"的情結(jié)深重,文學(xué)創(chuàng)作未成為學(xué)生的重要人生訴求;三是沒有獲得自身存在的獨(dú)立價(jià)值和意義,國(guó)文教育未能得到有力的推行。盡管如此,民國(guó)時(shí)期山東文學(xué)教育依然在培育中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作主體和接受主體方面取得了不小的成就。