摘要：語言是信息傳播的工具,幼兒的語言作為符號會在大腦中直接調(diào)節(jié)自身言行,影響其對世界的認(rèn)知與理解。幼兒的語言學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)語言知識、發(fā)展語言能力的動(dòng)態(tài)過程。本文在傳播學(xué)的理論視角下,論述了“任務(wù)型”教學(xué)模式的語言活動(dòng)設(shè)計(jì)路徑,強(qiáng)調(diào)教師要以幼兒為主體,不斷優(yōu)化活動(dòng)中的傳播情境,引導(dǎo)幼兒在舊的語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)行信息的接收、解碼、編碼,以促進(jìn)幼兒在動(dòng)態(tài)的教育活動(dòng)中發(fā)展語言能力,對幼兒園語言教育活動(dòng)的開展具有指導(dǎo)意義。