摘要：本文以“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”教學(xué)為例,圍繞解決真實(shí)問題的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生課題研究活動的親身體驗(yàn),提煉真實(shí)問題,組織深度討論,經(jīng)歷觸及科學(xué)現(xiàn)象到思維可視化過程,在互動學(xué)習(xí)中認(rèn)識生命世界的內(nèi)在規(guī)律,建構(gòu)知識,形成生命觀念,從而有效解決教學(xué)中的實(shí)際問題。