數(shù)學教師學習使用“問題提出”教學法的個案研究——以“用字母表示稍復雜的數(shù)量關系”為例
作者：陳婷; 徐紅; 徐冉冉; 張萍; 蔡金法 西南大學基礎教育研究中心; 重慶400715; 新街長山小學; 浙江杭州311217; 西南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院; 重慶400715; 美國特拉華大學數(shù)學系; 紐瓦克19716
摘要：對一位小學青年數(shù)學教師如何學習運用'問題提出'教學進行個案研究.該教師先后使用'問題提出'教學法和傳統(tǒng)教學法設計并執(zhí)教同一節(jié)課.在比較了兩節(jié)課的異同之處、描繪了學生參與的課堂場景后,又對該教師在運用'問題提出'進行設計和執(zhí)教該節(jié)課的過程中所遇到的挑戰(zhàn)及克服挑戰(zhàn)所使用的策略進行了總結.研究發(fā)現(xiàn):問題提出教學法比傳統(tǒng)教學法有優(yōu)勢,合作伙伴對教師的問題提出教學有重要作用.
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