摘要：本文通過文獻資料法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法對認知干預(yù)法在大學(xué)生公共體育課中的應(yīng)用進行了研究,期望以認知干預(yù)法來提高學(xué)生的體育運動興趣,建立以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)體系;研究結(jié)果:在教學(xué)認知導(dǎo)入環(huán)節(jié),學(xué)生在認知導(dǎo)入方式的選擇上,四種導(dǎo)入方式都被認可,所占比例相當;在新授動作階段,大部分學(xué)生對技術(shù)動作沒有形成完整的認識;在鞏固提高技術(shù)時,大部分學(xué)生更傾向于提高自己的動作質(zhì)量;在比賽展示環(huán)節(jié),學(xué)生更傾向于通過觀看視頻等資料提高自己的動作質(zhì)量。結(jié)論:認知干預(yù)法可以提高公共體育課學(xué)生的運動興趣,增加他們學(xué)習(xí)技能的主觀能對性,有利于運動技能學(xué)習(xí)和掌握。