摘要：深度學(xué)習(xí)既是人們追求的最佳學(xué)習(xí)境界,也是人工智能領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。人腦深度學(xué)習(xí)與機(jī)器深度學(xué)習(xí)的最大差別在于人腦具有反思力和創(chuàng)造力,因此探求反思對(duì)深度學(xué)習(xí)的影響研究一直是學(xué)界孜孜探索的主題,腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的跨學(xué)科深度融合為這一主題的創(chuàng)新研究提供了多維路徑。為了進(jìn)一步證實(shí)反思對(duì)深度學(xué)習(xí)的作用機(jī)制和效果,以反思的3種方式(無反思、描述性反思、批判性反思)為自變量,以2種學(xué)習(xí)行為(認(rèn)知行為、眼動(dòng)行為)和2種學(xué)習(xí)體驗(yàn)(認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)業(yè)情緒)為因變量,開展4組對(duì)比實(shí)驗(yàn),得出如下結(jié)論:與無反思相比,反思行為的出現(xiàn)能喚醒積極的學(xué)業(yè)情緒,但反思并未明顯改善理解;與描述性反思相比,批判性反思使學(xué)習(xí)者投入更多的認(rèn)知加工資源,對(duì)相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷有重要的調(diào)節(jié)作用,最大程度上能激發(fā)外部拓展遷移;批判性反思行為通過改善學(xué)業(yè)情緒、調(diào)節(jié)認(rèn)知負(fù)荷等方式,能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的過程,提升深度學(xué)習(xí)的績效。這些研究結(jié)論也在一定程度上表明反思是人類深度學(xué)習(xí)和機(jī)器深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效互通的重要中介和橋梁。