摘要：約翰·杜威是現(xiàn)代教育思想的開(kāi)創(chuàng)者,其思想財(cái)富對(duì)20世紀(jì)以來(lái)的教育改革具有引領(lǐng)作用。博物館教育作為非正式教育體系的重要組成部分,其發(fā)生和發(fā)展深受杜威思想的影響。杜威的博物館教育思想主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是教育學(xué)意義上的"經(jīng)驗(yàn)"與"教育"的關(guān)系構(gòu)成了杜威博物館教育思想的核心命題,尤其揭示了博物館中具有連續(xù)性和交互性的經(jīng)驗(yàn)才具有教育功能。二是實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論倡導(dǎo)的"行動(dòng)"與"思維"的循環(huán)連續(xù)構(gòu)成了杜威博物館教育思想的哲學(xué)基石。三是機(jī)能主義心理學(xué)基于反射弧概念闡發(fā)的經(jīng)驗(yàn)的"連續(xù)性"與"交互性"的交相纏繞揭示了博物館學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。從實(shí)踐層面來(lái)看,杜威本人將博物館置于理想學(xué)校的中央位置,兼具有統(tǒng)合各種經(jīng)驗(yàn)的樞紐作用,并基于此創(chuàng)建了芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校。杜威關(guān)于博物館教育的理念與實(shí)踐不僅推動(dòng)了早期博物館教育的實(shí)踐,也有力地支撐了當(dāng)代博物館教育的理論建構(gòu)。當(dāng)代博物館教育中最重要的理論成果都不同程度折射出杜威博物館教育思想的影子。