摘要：高職學(xué)生入學(xué)途徑多樣化導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間的差異越來(lái)越大,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的胃口不一,常規(guī)課堂教學(xué)實(shí)踐陷入困境;基礎(chǔ)教育時(shí)代"一切由老師安排"的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了學(xué)生的思維定勢(shì),不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文試圖從個(gè)性化教學(xué)入手,研究因才施教、因材施教的教學(xué)模式,并針對(duì)本文作者幾年不斷的教學(xué)實(shí)踐作一些分析。