摘要：策劃人語不同的學生有不同的性格特征,學習心理也不盡相同,只有充分研究學生心理,科學分析學生學情,才能使學生真正站在課堂中央。因此,可以說做好學情分析是上出一堂好課的必要條件。蘇霍姆林斯基說過:“一個人到學校上課,不僅是為了獲取一份知識的行囊,而主要是獲得聰明?！睆埩寂罄蠋熛到y(tǒng)性地總結(jié)了在數(shù)學學習中可能產(chǎn)生的學習錯誤,指出了其所蘊含的教育價值,分析了其可以采取的教學策略;江萍老師以“長、正方形的面積計算”為例,探討了在科學分析學生學情和充分關注學生心理后努力營造適合學生學習的環(huán)境,讓學習真正發(fā)生;戴建琴老師則從“思維導圖在英語故事教學中的應用”為切入口,研究學生心理在課堂教學中的表現(xiàn)形式和應用策略,希望能給廣大教師帶去一些啟示。