摘要：本論文以認(rèn)知科學(xué)和倫理批評(píng)為理論支撐,介紹筆者以美國(guó)當(dāng)代作家斯蒂芬·多賓斯的短篇小說《堪薩斯》（1999）為閱讀素材的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐,探討如何在文學(xué)課程中利用認(rèn)知理論有效發(fā)揮文學(xué)的示范功能、情感交流功能、認(rèn)知功能以及“塑造”功能,彰顯跨文化、跨學(xué)科的比較文學(xué)意識(shí)如何幫助文學(xué)教師更好地促進(jìn)外國(guó)文學(xué)與中國(guó)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的深度互動(dòng)。