摘要：在當(dāng)今以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的時(shí)代背景下,大學(xué)課程教學(xué)改革備受重視.然而,當(dāng)前幾乎所有的教學(xué)考核評(píng)價(jià)還是在沿襲傳統(tǒng)自上而下的考評(píng)方式,并沒(méi)有改變一直以來(lái)單純由教師或教輔人員對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行考評(píng)的本質(zhì).結(jié)合生態(tài)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)改革,以前提公平、過(guò)程公平和結(jié)果客觀為教學(xué)考核評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想,通過(guò)對(duì)學(xué)科進(jìn)行科學(xué)分析評(píng)價(jià)、設(shè)定科學(xué)合理的多元化考評(píng)指標(biāo)體系、嚴(yán)格控制實(shí)施過(guò)程來(lái)實(shí)踐將民主測(cè)評(píng)融入大學(xué)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)的有效性教學(xué)改革.