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摘要：加德納的多元智能理論運用到初語教學中,會取得非常理想的課堂教學效果。教師需注意學生意識多重指向性的功能應用,引導學生在教材信息、學生同伴、自我內心三個維度的意識指向方面發(fā)揮作用,以便在滿足其個性需求的前提下最終實現(xiàn)理想的教學目標。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
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國際刊號：1003-3963
國內刊號：13-1044/G4
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