摘要：專業(yè)調(diào)整機制及其演變是驅(qū)動專業(yè)調(diào)整歷史實踐的內(nèi)在動力和根本法則。高校專業(yè)調(diào)整的歷史就是專業(yè)調(diào)整機制的演變史。高校專業(yè)調(diào)整機制本質(zhì)上是專業(yè)調(diào)整主體與需求主體之間,通過需求信息傳遞執(zhí)行、辦學(xué)資源配置以及適應(yīng)性評估與持續(xù)改進(jìn)的信息與資源交換過程中形成的相互關(guān)系。需求信息傳遞執(zhí)行、辦學(xué)資源配置、適應(yīng)性評估與持續(xù)改進(jìn)既是高校專業(yè)調(diào)整機制的生成路徑,也構(gòu)成了專業(yè)調(diào)整機制的根本特征?；趯Σ煌瑲v史階段專業(yè)調(diào)整機制生成及其特征分析,將新中國成立70年來,高校專業(yè)調(diào)整歷史分為3個階段:計劃機制階段(1949—1984年),類市場機制階段(1985—2016年),準(zhǔn)市場機制探索階段(2017年至今),并認(rèn)為準(zhǔn)市場機制是我國高校專業(yè)調(diào)整的未來選擇。