摘要：數(shù)學教學是思維的教學,但在實際教學中,教師往往只注重學習的結果和題型的操練,而忽視學生的思考過程,課堂教學中往往很少給學生獨立的思考時間,更難說培養(yǎng)創(chuàng)新性思維.要培養(yǎng)學生的思維能力,教師應該重視設計引導學生思考的數(shù)學活動,重視設計啟發(fā)學生思考的問題.通過類比等手段不斷激勵學生提出猜想,通過追問助力學生思考,從而使學生學會思考,提升學生解決問題的能力.