摘要：確立中國(guó)義務(wù)教育英語(yǔ)課程各階段的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么能力并獲得哪些知識(shí)，有必要參考英語(yǔ)國(guó)家義務(wù)教育英語(yǔ)課程各階段的教學(xué)目標(biāo)。本文將中國(guó)教育部2011年頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與英國(guó)教育部2013年頒布的《英文：學(xué)習(xí)綱要——關(guān)鍵1-2級(jí)》進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在閱讀和寫作能力的教學(xué)目標(biāo)上，《課標(biāo)》6年級(jí)與《綱要》2年級(jí)、《課標(biāo)》9年級(jí)與《綱要》4年級(jí)大體相當(dāng)，但《綱要》更注重學(xué)生寫作和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；在對(duì)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的描述上，《綱要》沒有《課標(biāo)》那么具體，但多了對(duì)詞綴和語(yǔ)篇知識(shí)的要求。中國(guó)學(xué)生掌握了《課標(biāo)》描述的語(yǔ)法知識(shí)是否夠用，還需要進(jìn)一步調(diào)查。