摘要：職業(yè)教育具有職業(yè)性和教育性的雙重特點(diǎn),肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)所需要的技術(shù)技能人才的重任,在整個(gè)教育系統(tǒng)中具有獨(dú)特的定位與價(jià)值。但就目前而言,職業(yè)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的吸引力明顯不足,人們選擇職業(yè)教育的主觀意愿較低。當(dāng)前影響職業(yè)教育吸引力的主要因素有社會(huì)對(duì)技能職業(yè)的認(rèn)可度不高、職業(yè)教育體系內(nèi)部及職業(yè)晉升路徑不暢通、銜接供需兩端的資格標(biāo)準(zhǔn)體系不完善等。德國(guó)作為職業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家,其健全成熟的勞動(dòng)市場(chǎng)體系的發(fā)展、等值融通的資歷框架的建立、供給多種需求的職業(yè)教育體系的建設(shè)等方面,都為如何提升我國(guó)職業(yè)教育吸引力提供啟示與借鑒。