學習共同體在高中生物探究實驗的構(gòu)建

作者：陳清霞 福建省莆田第五中學

摘要：傳統(tǒng)高中生物探究實驗存在客觀條件限制、教師常使用驗證性實驗代替探究性實驗以及學生探究能力不足等問題,因此不能很好地激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新性.對此,教師應(yīng)在傾聽、對話、共享的基礎(chǔ)上,構(gòu)建課堂學習共同體,師生一起集思廣益、協(xié)同合作、明確目的,在思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的探究過程中形成科學的探究方法,感受科學探究的奧秘.

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