摘要：度學習是相對淺層學習而言的一種基于高階性思維發(fā)展的理解性學習,具有注重批判理解、強調(diào)內(nèi)容整合、促進知識構(gòu)建、著意遷移應用等特征.隨著課程改革的不斷深入,課堂教學將日益關注深度學習.本文針對當前音樂課堂教學中存在的虛假學習、淺表學習等現(xiàn)象,從整合意義聯(lián)接的學習內(nèi)容、創(chuàng)設真實自由的學習情境、設計思維建構(gòu)的學習過程三個教學策略入手,闡述如何使音樂學習真正發(fā)生。