摘要：'成長(zhǎng)需要'理念下的教師培訓(xùn)需求是教師個(gè)體內(nèi)生的,教師培訓(xùn)需求分析是為教師發(fā)展和專業(yè)生命成長(zhǎng)服務(wù),需要著眼于教師未來(lái)的自主發(fā)展和潛能開發(fā),關(guān)注教師積極的專業(yè)發(fā)展和教師已有的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前的教師培訓(xùn)需求分析邏輯起點(diǎn)錯(cuò)位,過(guò)多關(guān)注組織需求和崗位需求,而教師自身的成長(zhǎng)需求則被排擠到邊緣地位。應(yīng)然的教師需求分析模式應(yīng)明確教師需求在培訓(xùn)需求中的中心地位,重視個(gè)性化的需求供給,關(guān)注教師的自主成長(zhǎng)和潛能實(shí)現(xiàn)。